Y是我第四个泰国学生。有别于前面三个，她是个成人。
她会说简单的中文，但完全看不懂中文字，也不会英语。
偶尔她拿着翻译器，找出我要教的字词意思。她很认真地学，很认真地做功课，也对学中文充满兴趣。我把英文翻译放在每个段落下面。她看不懂，很简单的“在“，“苹果”，“周一”......._“这是什么意思？”她问。我开始当起英文老师，给她认识更多英文字词和句子，她每次小心翼翼地念，偶尔一边念一边双手掩脸，“我很紧张”。我不知道什么原因让她看不懂简单的英文词语，那必然和她的学习经历和所处的环境有关系。
我没问。
如果说教对外汉语是我的专业，那么学习英文的“苦”却是我熟悉的学习体验。小学英文不好，因为在精英班，听写不达标就被英文老师鞭打，打得屁股淤青、打得憎恨英文、打得抬不起头.......这些“特别”经历，成了我成长后的“礼物”，成了教学中的优势，那份教学中的耐心与体谅，是在学习经历中淬炼而成的。那个过程里，我看见小小的我，在不断被鞭打里，充满无助与恐惧。在黑暗中蹒跚而行，却不知如何勇敢求助。
今天，又迎来了一个零基础的泰国学生，我把中文数字重复了一次又一次，“一、二、三....”面对那么陌生的文字，她也在摸索、在重复、在犯错、然后习得。
每段人生旅程都是独特的生命体验。无论是小学的英文老师带给我的恐惧，还是大学教对外汉语教学的老师带给我的专业知识，他们都以不同方式，教我如何成为一个老师。
因为相信那是礼物，它就是一份礼物。
