非华裔生读华小

 我的印度学生问我：

老师，“鼓励”是什么意思？

我解释了，

她一脸疑惑。

我用马来语翻译，

她摇头。

我用英语翻译，

她又摇摇头。

我再举例说明，

这次，她“哦”了一声。

一个词，就耗了一段时间，

再看回眼前的文章：

字词，密密麻麻，

篇幅，长长又长长......

我感觉自己在汪洋中漂着，

看不见东南西北，

只看到一张可怜的脸孔......

当第二语言教学，

变成了母语教学，

教的人充满了无力感，

学的人，

何尝不是承载着重重的挫折与压力？

叶子媚大包

我昨天吃了个包。

特别要写一写，

是因为那个包是巨无霸，

好像四个大包的大小。

叶子楣大包已经听了很久，

却没有什么欲望去尝一尝，

周日刚好经过康乐花园，

那天刚好想买包当下午茶，

所以有幸吃了这个闻名已久的大包。

一个叶子楣大包，

两个人，三只狗，

味道不错，

吃得又饱，

才十令吉，

物有所值。（好像在打广告）

想想一个东西可以存在很久，

一定有它的理由。

叶子楣大包，

除了给人无限遐想外，

它应该是靠着美味和分量存在着。

所以不必嫉妒或羡慕别人的成就，

一切都是靠努力、付出和实力成就的。

一个大包，悟了个理，

物有所值。（我不认识大包老板）

苏州

我的中国朋友给我拍了他家乡的美景。苏州真的是个美丽的地方。

 

 老师与学生的关系，

有时就像追债人和欠债人。

一个在追，一个在还，

不断轮回。

我常发给一些学生的讯息是：

学生，交功课了。

老师，明天交行吗？

行。

第二天不交，又问：

学生，功课呢？

可以，立刻交。

还是不交，再讨、再追。

欠债，就注定被讨被追。

老师与学生的关系并不长久，

就如追债人与欠债人的关系，

没有瓜葛了，

关系也结束了。

以后会不会再有同样遭遇，

就取决于是否有从中学会自我负责了。

《江雪》

在网上看到英文版的《江雪》，

From hill to hill no bird in flight,

千山鸟飞绝，

From path to path no man in sight,

万径人踪灭，

A lonely fisherman afloat,

孤舟蓑笠翁，

is fishing in lonely boat.

独钓寒江雪。~柳宗元

诗里，没人没鸟，

只是孤身一人，

漂泊在茫茫大海中。

小时朗朗上口的五言绝句，

在年长后有了另一种感受。

柳宗元抒发的孤独悲凉，

好像也不那么孤单悲凉了。

环境的孤独，

并不可怕，

心境的孤独，

又何惧之有？

无论哪一种孤独，

都在某时某刻，无可避免。

人与人之间的复杂，

人性中的黑暗面，

有时比孤独更可怕。

带着欣赏的眼光，

为自己点一盏灯，

置身于江雪中，

何尝不是另一种自由？

，