培养孩子的自信

今天上的＜跨文化交际概论＞，有一个美国教育者的案例是十分值得我们深思的。
案例提到一个中国教育者隨团到美国，并参观了当地一所幼儿园。当时，一位叫珍妮的老师正在教导一群五六岁的美国儿童。
珍妮老师先指着身后几个大书橱里的名家著作，告诉孩子们这些伟人写的书曾感染与激励过许多人。然后，她希望小朋友也动手书写一本自己的书，像那些有许多著作的伟人一样。孩子在珍妮老师的指导下，涂鸦式地写几页句子，或画几张画。完成后，老师把孩子们的作品用考究的封面装帧好，然后把他们的名字打印上去，再写上一个著字，并把孩子们的＂书"排放在名著的旁边，孩子们为此而欢呼，彷佛成了伟人一样。老师对孩子们说： 你们每一个都很棒，当今的布什、克林顿总统像你们的年纪时也不曾写过书。接下来，老师也评论孩子的作品，并给予适当的赞美。
珍妮老师后来告诉中国教育者，注重能力培养和建立自信心是美国幼儿教育的核心。
今天导师提到的几个案例，我特别喜欢这个案例。东方教育如大马教育在过于注重知识的传授，很多时候更要死记硬背，把许多知识往脑子里塞，忽略其他方面的发展，如信心的培养。然而自信往往是一个孩子在学习路上主要的支柱。
当孩子从外在因素获得信心后，他们会更有推动力发展自己各方面的能力，而关键的外在因素往往来自他们身边的人，如父母与老师。我们当今的教育制度下无法让孩子更全面发展他们的自信心，尤其过于深奥的马来课文更扼杀了孩子们的自信与兴趣。
环境无法改变，培养孩子的自信却是重要的，老师与父母可以做的，也许就在日常生活当中，为孩子注入更多信心，给予他们更多的掌声，让他们在成长路上走得更稳健。
（案例源自＜跨文化交际概论＞吴为善，严慧仙著＞

校工的豆沙饼

今天是周日，我在食堂上网，做功课。
今天没上课，学校是静悄悄的。
只有我与几位同学留在这里。
外面下着雨，感觉有点冷。
没有出去吃晚饭的打算，
只吃了同学的两片面包，
肚子没有填满。
校工此刻出现了，
拎了两包豆沙饼送给我们吃。
他说他刚回安顺，
顺道带手信给我们。
上次他也送了一大袋土产给我们。
连声谢谢后就不客气地吃豆沙饼。
豆沙饼很好吃，
除了新鲜美味，
其实也包含了一位老先生的人情味。
让即将离开学校的我，特別有感触。

从来没有人可以从一段复杂的关系中得到快乐与平静。
冷漠，不是为了保护自己。
而是为了让一段关系更长远地走下去。

FIFi 骂邮差

邮差先生送信来，
Fi马上跑了出去。
邮差没及时派信，
Fi就显得不耐烦，
对着邮差大声吠，
仿佛骂他动作慢，

邮差笑着对姐说：
它迟一点也骂人。
姐姐转述给我听。
我就觉得很好笑：
阿FI,你骂邮差啊？
这句话它听不懂，
所以睡着没反应。

曰子一天天地过，
Fi还是那么顽皮，
可是它是聪明的。
早上派报员来了，
它会衔报纸回来，
下午，邮差来了，
它也把信拿回来，

对于人说的语言，
有时它选择听懂，
有时选择听不懂。
比如我叫它出去，
它会选择听不懂，
如果我叫它冲凉，
它会快快躲起来，
如问它要不要饼，
它会完全听得懂。
这只顽皮的狗狗，
有时会很惹人爱，
但有时却惹人厌。

留下短暂

今天的晚餐〜马来式的炒饭。
看见同学每次吃饭前都拍照，
我也跟着拍自己眼前的食物。
原来不仅仅是小孩，
大人也会有样学样。
其实这样也不错的，
只要生活中有时间，
可以把每一个短暂，
定格在相片中留存，
也是个不错的主意。
很多时候美与快乐，
就是这么轻易 获得。