别让优越感伤了人

你没必要在别人落榜当天，告诉别人你金榜题名的喜悦。
～何权峰


在别人伤心难过时分享自己的快乐美满；

在别人失恋时分享自己恋爱幸福的喜悦；

在别人没钱吃饭时分享自己购物的乐趣...

你有过这样的经验吗？也许你很快乐，别人却很不快乐，

我们常常在无意中伤害了别人而不自知，

人与人间都该有一颗敏锐的心，同理的心。

莫让优越感伤了别人，损了彼此间的感情。

希望自己快乐的同时，别人也应该是快乐的。

一切从基本做起

昨夜，小展问我：小姨，这题怎样做？
是一道马来文题目：Nyatakan makna menjejakkan kaki ke puncak.
对二年级的学生而言，它确实是一道“问题”。
我不知道有多少学生喜欢学习马来文，但我知道很多学生不喜欢它。原因在于课文里有太多艰深难懂的词汇，可能是大人也觉得不容易的生字。
难道这就叫有水准吗？
教育的本质是引导孩子走进浩瀚的知识世界，语文作为学习的工具，要掌握得好，学生才会有走进知识世界的动力与能力。
让学生对语文产生兴趣进而掌握好它是重要的。
在带领的过程中，一点挑战，是好的，但困难超越一般学生的能力时，反而是一种阻力，使学生对它产生恐惧与厌恶。
把课文的语文程度提高，无助提高学生的语文水准。
一切从基本做起，把根基打好，一步一步，从浅入深，从来就是每种学习的正确作法。

恶习的杀伤力

恶习如没早一点处理，

等到它在我们生命中成形时，

就成了只打不掉的怪兽。

～魏悌香

贪污若没快一些铲除，

等到它在我们国家里成状时，

就变了条吞噬国家财产的大蟒蛇。

官大人，我们要如何教孩子？

有时，你会发现我们很难教育孩子。困难的地方在于：我们所教育的与现实是有差距的。
我们照着课本教导孩子：马来西亚是个和平安宁的国家。
孩子会带着疑惑问：老师，课本有没有写错？我妈妈说现在到处都有人打抢偷窃。
到时，是你疑惑了，课本可是教育部专才编写的，可是妈妈说得又没错，到底要跟孩子说是书本写错还是她妈妈说得不对。
这还是小问题，大的问题是如何教育孩子做人处事。
如果有一天，年长的孩子在学校打架，你决定好好教训他。
你问他：为什么打架？
“因为他打我，我就打回他。”
“他打你，你就打他吗？以暴制暴是不对的，不然世界就乱了，孩 子，你那么大了。这么简单的道理要懂啊！”
“我才不理，他用什么方法对我，我就用同样的方法对他！”
“你...你从哪里学来的？”
“妈，你到底有没有看报纸的，我们的政府说反对党先要议员跳槽，他们才跟着这样做，反对党是咎由自取。”
孩子理直气壮，你可能无言以对，总不能说那是无知之辈的说法吧？

忠言逆耳

新加坡内阁资政李光耀毫不讳言地指出，要是大马也给予华裔及印族同等教育机会，大马可超越新加坡。
我在猜想，这番言论会不会惹来大马“民族英雄”的大力反弹，要求他给予解释与道歉呢？
忠言是逆耳的。
我们都知道李光耀的说法客观合理。
大马天然资源丰富，人口比新加坡多，人才也不会少，我们确实有条件与邻国平起平坐，甚至超越他们。
是的，我们可以做到。
只要领袖没有狭隘的思维，眼光放远，
只要他们不把民族大业看得比国家发展重要，
只要他们不靠马来主权为个人政治上的养分。
只要......
但可以吗？
要跨越这一步，等于失去拐杖。
安全感，信心，地位，岌岌可危。
数十年来，我们就在土著至上的桎梏中活着，
少数民族无法获得平等对待，多数民族却越扶越弱。
不受保护又聪明的，在我爱国家，国家爱我吗的感叹中留学他国，成为别人的人才。
受保护的，培养越多，却又要花更多再培训的费用。
马来西亚，我们共存共荣的国家，如何从中受益，迅速发展？
我们尊贵的领袖不知道吗？
不是的，是“我们”的前途才是一切。选贤任能，还会有立足之地吗？
国家悲哀，就在于此。